D I D A T T I C A

Fabrique de la ville et travail artistique / Création et espace urbain

2017-05-06T09:31:00Z

Un temps d'échanges et de rencontre à l'occasion des 40 ans de la loi sur l'architecture.

Didattica et le Chemin de transverse ont invité des amis autour d'un questionnement récurent, dans nos projets, sur la manière dont nous pouvons mobiliser l'action artistique dans des projets d'aménagement.

Nous avons alors listé quelques questions que voici :

Quelle place pour les artistes dans un projet d'aménagement ?
Quelles relations entre les processus de conception et de création ?
Comment se faire rencontrer démarche de création et étude urbaine ?
Quel apport à l'implication des habitants dans le processus de projet ?
Quelles disciplines artistiques pour quels types de projets ?
Comment l'action artistique convoque-t-elle l'espace urbain dans le processus de création ?
Quelle place pour la ville, le paysage, l'architecture dans une action artistique ?

Didattica (architecture éducation démocratie)
– Elise Macaire (architecture et sociologie)
– Léa Longeot (architecture, édition et cinéma)
– Karine Durand (architecture et programmation)
– Maud Prigent (Enercoop, université du nous)

Chemin de transverse
– Franck Buffeteau (architecture, urbanisme, mise en scène)
– Louise Ollier (animatrice de démarches participatives et coopératives)
– Elise Macaire (architecture et sociologie)

Nos invités
– Marie-Pierre Moussy (paysage)
– Isabelle Feuillet (mise en scène, théâtre)

Voir en ligne : Lien vers le site du Chemin de transverse

présentation détaillée des tables-rondes et des intervenants

2007-12-19T16:31:00Z

Les 16, 17 et 18 octobre 2007 se sont déroulées à la Friche Belle de Mai à Marseille des rencontres sur les démarches pédagogiques, participatives et artistiques dans le domaine de l'architecture.
Organisés par Pixel 13 (Marseille) et didatticta (Paris), ces trois jours avaient pour objectif d'approfondir des questionnements communs à tous les professionnels de ces pratiques " socioculturelles " de l'architecture mais aussi de faciliter une meilleure lisibilité de ces pratiques auprès des institutions et du public.

Rencontres 2007 en PDF - 930ko

dossier de 60p.

Dossier des rencontres comprenant la présentation des intervenants, des résumés des intervention et une présentation des collectifs invités.

programme

2007-10-26T22:00:00Z

Mardi 16 octobre

10h - Accueil du public

10h30 - Ouverture des rencontres et introduction par Pixel et didattica. Pédagogie, participation et création : "de nouvelles pratiques de l'architecture"
Alexandre Cubizolles, Léa Longeot, Elise Macaire, Sabine Thuilier

11h/13h - Table ronde 1 - Des architectes dans le travail social et politique
Discutant : Jean-Louis Violeau, Laboratoire Architecture Culture, Société, Paris.

Processus démocratiques et durables de fabrication de la ville, comment animer des espaces de débats.
Pierre Mahey, arpenteurs, Grenoble

De la parole aux actes : Runninghami, requalification sonore et territoriale le long des voies rapides urbaines de l'agglomération stéphanoise. De l'usage et de l'intérêt de la parole habitante dans le projet.
Suzel Balez, Laboratoire Cresson, Ensa de Grenoble, et Jean-Michel Roux, Institut d'Urbanisme de Grenoble, BazarUrbain

Ateliers populaires d'architecture et d'urbanisme.
Thomas Huguen, CNT-SUB (Syndicat Unifié du Bâtiment), Paris

Projet urbain, projet social ? Hem, la restructuration d'îlots dans un quartier d'habitat social en bande.
Marie-Christine Couic, Karine Houdemont, BazarUrbain, Grenoble

Pratiques du décalage. Pour une coproduction des pratiques.
Gabi Farage, Bruit du frigo, Bordeaux

13h30/14h30 - Repas

15h/17h30 - Table ronde 2 - Relation avec les institutions, co-gestion ou contre-projet ?
Discutants : Elise Macaire, didattica et Laboratoire Espaces
Travail, Paris, et Gabi Farage, Bruit du frigo, Bordeaux

Comment une commande formulée par les usagers s'articule-t-elle avec une maîtrise d'ouvrage traditionnelle ?
Sylvie Amar, Bureau des Compétences et des Désirs, Marseille

La communication comme support de pédagogie ou comment financer des actions dans le cadre de la communication des institutions.
Lydie Dubois, Compagnie des rêves urbains, Marseille

Quelle marge d'autonomie dans le rapport aux institutions ?
Hervé Saillet, Robins des Villes, Lyon

Friche La Belle de Mai, un projet culturel pour un projet urbain
Philippe Foulquié, Système Friche Théâtre, Marseille

18h - Pot d'accueil

20h - Repas

Mercredi 17 octobre

9h30 - Rendez-vous - Balades, marches, promenades, visites…

Nicolas Mémain
"Guide" d'architecture, Marseille

Hendrick Sturm
Artiste-promeneur, Ecole des Beaux Arts de Toulon

Laia Sadurni
Rotorr, Barcelone

Visite de la Friche Belle de Mai
Christophe O'hara et Jean-Jacques Louchetti,

12h - Repas

13h30/15h30 - Table ronde 3 - Les territoires comme matière artistique
Discutant : Philippe Chaudoir, Institut d'Urbanisme de Lyon

Projet EnCourS, un laboratoire urbain.
Stéphane Bonard, KompleXKapharnaüM/EnCourS, Lyon

Connaître l'histoire et les processus de fabrication de la ville pour faire une œuvre.
Alexandre Cubizolles, Pixel 13, Marseille

Veduta : un dispositif de recherche et d'expérimentation pour construire un regard anthropologique sur l'art contemporain, au croisement des cultures visuelle et urbaine.
Abdelkader Damani, chargé de programmation culturelle et du suivi artistique pour le projet Veduta, Biennale de Lyon

Recréations hodologiques : distribution spatiale des itinéraires culturels pédestres à Marseille.
Hendrik Sturm, artiste-promeneur, Ecole des Beaux Arts de Toulon

Habiter. Une collection de temps.
Laurent Malone, Stalker/Lmx, Rome/Marseille

Comment être artiste aujourd'hui ? Transformation du contexte politique et institutionnel et redéfinition du travail artistique.
Françoise Liot, Laboratoire d'analyse des problèmes sociaux et de l'action collective, Bordeaux

15h30/16h30 - Pause

16h30/18h30 - Tables ronde 4 - L'acte artistique sur des territoires : questionner la fonction sociale de l'art
Discutante : Michelle Sustrac, Paris

L'acte paysager comme langage.
Raphael Caillens, paysagiste, Marseille

Projets autogérés et rapport d'échelle : quelle place dans la ville pour l'initiative individuelle ?
Olivier Bedu, Cabanon Vertical, Marseille

Présentation du Festival de l'Art des Lieux. Une expérience sensible du territoire pour sa mise en débat.
Erik Billabert, Arènes, Marseille

Ici-Même : expérimentation artistique ? Laboratoire en marchant ? Fiction urbaine ? Premier point : actions sur la perception de notre environnement.
Corinne Pontier, Ici-Même, Grenoble

Expérimentations artistiques et politiques : friches, occupations, interstices urbains.
Pascal Nicolas-Le Strat, Iscra, Montpellier, et Atelier d'Architecture Autogérée, Paris

Repas à Lieux publics

Jeudi 18 octobre

9h - Accueil du public

9h30/11h30 - Table ronde 5 - Transmission et pédagogie de l'architecture
Discutant : Nicolas Tixier, Bureau de la recherche architecturale urbaine et paysagère/BazarUrbain, Grenoble

Pourquoi la médiation de l'architecture ?
Laurent Cucurullo, En Italique, Marseille

Le bel ordinaire, tourisme intelligent, zéro-kérosène.
Nicolas Mémain, "guide" d'architecture, Marseille

RoToRR en TIERRA, MAR y AIRE. Tácticas para la guerra cotidiana.
Laia Sadurni et Charléric Simon, Rotorr, Barcelone

Quitter
Guy Naizot, La parole errante, Montreuil

Désir de partage : de l'architecture à la pédagogie
Nathalie Torrejon, Destination patrimoinen Pau

12h/14h - Repas

14h/16h - Table ronde 6 - L'organisation du projet comme espace public : processus de citoyenneté
Discutante : Chris Younès, Laboratoire Gerphau (philosophie architecture urbain) Clermont-Ferrand

Encourager la créativité et la réflexivité pour construire une démocratie où fiction et réalité se rencontrent et dans laquelle chacun peut être architecte.
Nicolas Henninger, Collectif Exyzt, Paris

Un projet de film comme espace démocratique de création.
Léa Longeot, didattica, Paris

Interroger le projet architectural à partir d'une pratique de l'utopie et du combat politique : l'exemple du projet de La Smala.
Stany Cambot, Echelle inconnue, Rouen

Paroles données, paroles rendues.
Nicolas Tixier, Laboratoire Cresson et BazarUrbain, Grenoble

16h/17h - Pause

17h - Synthèse et perspectives. Un témoin des rencontres, sociologue du travail professionnel
Olivier Chadoin, enseignant-chercheur, Laboratoire Espaces Travail, Paris

Partenaires : Région PACA, DRAC PACA, DAPA (Direction de l'Architecture et du Patrimoine du Ministère de la Culture et de la Communication), Système Friche Théâtre, La Gare Franche, Ecole nationale supérieure d'architecture de Paris la Villette, Laboratoire Espaces Travail, PUCA (Plan Urbanisme Construction Architecture du Ministère de l'écologie).

PIXEL 13
Friche Belle de Mai
41, rue Jobin
13003 MARSEILLE
Tél : 04 95 04 95 73
Fax : 04 95 04 95 92
pixel.asso@free.fr
http://pixel.asso.free.fr

didattica
Ecole nationale supérieure d'architecture de Paris la Villette
144 av. de Flandre 75019 Paris
Tél : 01 53 72 84 53
didattica.aso@gmail.com
http://www.didattica-asso.com

Voir en ligne : lien vers le site des rencontres nationales des pratiques socioculturelles de l'architecture

résumés des contributions au séminaire aède 2003

2003-07-19T15:00:00Z

La transversalité ou la relation aux champs de savoirs

La première table ronde intitulée « La transversalité, comment ça construit ? (le champ) » est le premier volet des questionnements abordés : dans quelle mesure la mise en œuvre de la « transversalité » contribue-t-elle à la transmission et à la mise en question des savoirs, mais aussi au montage des projets présentés ? Deux architectes et un artiste ont présenté des actions à caractère pédagogique ou de médiation sociale : le chantier-école à La maison de l'arbre de Montreuil (Guy Naizot, architecte à La parole errante), l'intervention s'est centrée sur la relation entre « le faire et le pensé » ; une expérience de médiation dans une cité HLM de la ville de Boulazac en Dordogne (Agathe Tournier, architecte à l'association Bruit du frigo) ; et une pratique artistique de transmission et de « déterritorialisation » reposant sur le projet « Suivez l'accent » (association Les Chaudrons présentée par André Minvielle). Ensuite, une chercheure en sciences de l'éducation a exposé une enquête sur les relations des jeunes aux institutions (« Jeunes de la culture hip-hop », Véronique Bordes, Université Paris 12 Nanterre) et un sociologue a proposé une réflexion sur la place et le rôle de la transversalité dans la démocratie (François Lautier, sociologue et enseignant chercheur à l'Ensaplv). Dans les échanges, la transversalité a été envisagée de différentes manières, depuis les méthodes d'intervention jusqu'à la relation aux publics par exemple.

La coopération comme organisation du travail

La deuxième table ronde titrée « La coopération, comment ça travaille ? (des formes) » est venue prolonger les débats sur la manière dont les diverses collaborations engagées par les structures invitées leur permet de faire évoluer les outils, méthodes de travail voire même d'innover. Deux architectes sont intervenus au côté d'une élue et d'un éducateur. Le premier architecte est venu présenter une démarche de coopération internationale et de développement à travers la création d'un lieu (« Des partenariats pour un projet en Inde », Ludovic Jonard, architecte à l'association Architecture et Développement de l'Ensaplv) et la deuxième architecte, responsable du pôle pédagogie de la fédération nationale des Conseils en Architecture Urbanisme et Environnement (CAUE), est intervenue sur les actions pédagogiques en milieu scolaire impliquant de multiples coopérations avec les habitants, les élus, les enseignants et entre les CAUE (« Le positionnement des CAUE », Agnès Frapin). Ensuite, l'éducateur et directeur d'un Foyer EMMAUS à Paris, a décrit son parcours ponctués d'actions coopératives (« Des classes vertes en autogestion à un groupe de santé communautaire en passant par un groupe de paroles de parents prisonniers », Mustapha Bektaoui). Et enfin, l'élue a présenté l'expérience démocratique singulière du budget participatif de Porto Alegre (« Le livre des habitants de Porto Alegre », Catherine Gegout élue du 19e arrondissement de Paris et membre du réseau Démocratiser Radicalement la Démocratie). L'esprit partenarial est le fil conducteur des expériences présentées partant de la coopération internationale et des différents réseaux, aux types de collaborations au sein des collectifs de travail.

L'institution comme cadre de travail

La troisième et dernière table ronde appelée « L'institution, comment ça fonctionne ? (le cadre) » a clôturé le séminaire par un échange sur les environnements de travail des invités. Des architectes et des artistes ont présenté des projets culturels ainsi que des responsables de politiques publiques engagés par le ministère de la Culture et de la communication et de l'Education nationale. Deux interventions ont tout d'abord porté sur la Ferme du bonheur, lieu de production et de diffusion culturelle accueillant la deuxième journée du séminaire : « La seule institution qui compte, c'est l'humanité » (Roger des prés, fondateur de la Ferme du bonheur qu'il a présentée comme une expérience « institutionnelle ») et « La Ferme du bonheur, une pratique du droit actif » (Patrick Bouchain, architecte et soutien à la Ferme). Ils ont exploré le processus d'implantation du lieu dans un environnement juridique et territorial spécifique. Stéphane Gatti, cinéaste et scénographe à La parole errante, a présenté un travail dans la ville de Saint-Dizier et les difficultés d'intervention dans un établissement scolaire (« L'institution "lycée" comme lieu assiégé »). Ensuite, le dispositif des classes à Projet Artistique et Culturel a été présenté par Pierre Bernard, architecte, de la mission Art et culture au ministère de l'Education nationale ; et Manuel Candré, chargé de mission Actions éducatives à la direction de l'Architecture et du patrimoine (DAPA) du ministère de la Culture et de la communication, a complété la présentation de ce paysage unique de la pédagogie de l'architecture entre 2002 et 2003 reposant sur des collaborations interministérielles importantes (« Des dispositifs aux partenariats »). Enfin, Gabi Farage, architecte à l'association Bruit du frigo, a proposé un autre point de vue sur les institutions, se questionnant sur les outils pédagogiques à inventer en leur direction du fait de leur « amnésie » (manque de transmissions sur la longue durée du fait du renouvellement du personnel et des mandats électoraux).

Le triptyque « architecture, éducation démocratie »

En synthèse des débats, Marc Bourdier, enseignant à l'Ensaplv, a proposé de relire l'ensemble des tables rondes au regard des trois paradigmes posés en tête du séminaire, tel un « programme de recherche dont l'ambition dépassait largement le cadre des rencontres ». La démocratie, l'espace du débat et de la rencontre, a été portée dans les échanges par la thématique de la relation à l'autre. De façon générale, une modification des rapports entre individus semble se faire jour dans les expériences présentées. Dans ce sens, le thème de la transversalité a mis en avant la richesse des parties prenantes dans les projets et dont les relations sont revisitées. Ensuite, l'organisation des décisions prises dans le cadre des projets et leurs applications sont venues questionner le processus des actions depuis le thème de la coopération (pourquoi et comment les décisions sont prises ?) et celui des institutions (qui et comment prend en charge l'application des décisions ?). Chaque témoignage interpellant en quelque sorte la démocratie à travers cette double épreuve.

L'éducation, dont l'étymologie renvoie à la conduite, pose de son côté la question du rôle des personnes en charge des démarches présentées. « Être au volant » et piloter des collectifs n'a pas toujours été complètement assumé par les personnes souhaitant parfois rester en retrait pour faire une place plus importante aux autres et au public souvent non professionnel. A ce titre, la synthèse a souligné des contradictions théorico-pratiques qui ont pu apparaître dans l'idéologie professionnelle de certains. Mais, même si le rôle d'« éducateur » n'a pas toujours été envisagé comme une référence, la conduite de projet est apparue une source de réflexion commune sur les méthodes.

L'architecture, quant à elle, s'est prêtée facilement à la rencontre avec la transversalité, la coopération et l'institution. Pour Marc Bourdier, elle est un domaine pluridisciplinaire marqué par des apports techniques, quantifiables et objectifs. L'architecture relève ainsi de la mesure. Ensuite, au côté des sciences exactes, elle convoque les sciences humaines enrichissant considérablement les réflexions sur l'architecture. De la compréhension des usages à l'analyse de la production de l'espace, les dimensions apportées par les sciences humaines à l'architecture sont prégnantes dans certains récits d'expériences. Et enfin, l'architecture est un domaine « artistique » empruntant à la « création » et a provoqué par exemple dans les débats des considérations esthétiques. Ces aspects de l'architecture, la mesure, l'humain et l'harmonie par exemple ont traversé les discussions dans les trois tables rondes.

Chacun des débats a ensuite mis en lumière des idées singulières relevées par Marc Bourdier. Le premier débat sur la transversalité a souligné la diversité des expertises « associées » au sein des projets, le deuxième débat sur la coopération a relevé l'importance des logiques partenariales et des relations multilatérales (en opposition à celles qui sont unilatérales) engagées par les associations et le troisième débat, remettant l'institution au centre des échanges, a montré comment celle-ci peut transformer ses façons de faire pour aider les projets émergeants au lieu d'imposer les siens.

Que ce soit au sein même des associations ou dans les rapports avec les acteurs impliqués dans les projets (partenaires et participants au sens large), la signification donnée à la relation est particulièrement invoquée. Démocratique, partenariale ou institutionnelle, elle semble cristalliser les valeurs défendues par les collectifs.

programme du séminaire aède 2003

didattica — 2003-06-05T22:00:00Z

Introduction aux débats par Gustave Massiah

Relations entre la démocratie, l'éducation et l'architecture, « éduquer pour transformer, c'est créer »

La transversalité - Comment ça construit ?

Guy Naizot, architecte de La parole errante
Le faire et le pensé dans un projet de chantier-école à La maison de l'arbre de Montreuil
Agathe Tournier, architecte de l'association Bruit du frigo
Une expérience de médiation dans une cité HLM de la ville de Boulazac en Dordogne
André Minvielle, vocalchimiste
Une pratique artistique de transmission, un projet culturel et politique "Suivez l'accent", et une association déterritorialiste Les chaudrons
François Lautier, sociologue et enseignant à l'école d'architecture de Paris La Villette
La transversalité dans la démocratie
Véronique Bordes, chercheure en sciences de l'éducation
Une recherche sur les relations des jeunes aux institutions, jeunes de la culture hip-hop

La coopération - Comment ça travaille ?

Ludovic Jonard, architecte de l'Association Architecture et Développement (A&D)
Une démarche associative dans la coopération internationale et le développement, des partenariats pour un projet en Inde
Catherine Gegout du réseau Démocratiser Radicalement la Démocratie (DRD)
Une expérience démocratique au Brésil, le budget participatif de Porto Alegre, le livre des habitants de Porto Alegre
Mustapha Bektaoui, éducateur et directeur d'un Foyer EMMAUS de la rue des Pyrénées à Paris : portrait d'un parcours d'un éducateur, des classes vertes en autogestion à un groupe de santé communautaire en passant par un groupe de paroles de parents prisonniers
Agnès Frapin, responsable du pôle pédagogie de la fédération nationale des Conseils en Architecture Urbanisme et Environnement (CAUE)
Positionnements des CAUE sur les actions pédagogiques en milieu scolaire.

Présentation de la Ferme du bonheur de Nanterre par Roger des prés, « la seule institution qui compte, c'est l'humanité ».

L'institution - Comment ça fonctionne ?

Pierre Bernard, architecte de la Mission Art et Culture à l'Education Nationale
Une expérience institutionnelle, vingt milles classes à Projet Artistique et Culturel en une année
Manuel Candré, chargé de mission "actions éducatives" à la Direction de l'Architecture et du Patrimoine (DAPA) du Ministère de la Culture et de la Communication : politique nationale, des dispositifs aux partenariats
Patrick Bouchain, architecte et scénographe
La Ferme du bonheur, une pratique du droit actif
Stéphane Gatti, cinéaste et scénographe de La parole errante
L'institution "lycée" comme lieu assiégé, l'exemple d'un travail dans la ville de Saint-Dizier
Gabi Farage, architecte de l'association Bruit du frigo : l'institution amnésique, quels outils pédagogiques en direction des institutions.

Synthèse par Marc Bourdier

Conclusion et perspectives : des rencontres annuelles de débats et de réflexions auront lieu, un réseau national est né.