D I D A T T I C A

Construire quoi, comment ? L'architecte, l'artiste et la démocratie

didattica — 2015-10-16T09:13:08Z

Une note de lecture de notre ouvrage par Hélène Hatzfeld dans le numéro 402 de la revue Urbanisme, Automne 2016.

sommaire détaillé de l'ouvrage

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ENSAPLV
Association didattica
144 avenue de Flandre
75019 Paris

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Résumé de l'ouvrage
Ces dernières années ont vu l'émergence de pratiques issues de l'architecture et de l'urbanisme, ayant un caractère associatif et politique. Multiples, ces pratiques recouvrent les domaines de la pédagogie et de l'éducation, de la participation citoyenne, et de l'action artistique en rapport avec l'espace public et les territoires.
Des architectes organisés en associations ou en collectifs informels et sous d'autres statuts encore, travaillent en collaboration avec d'autres professionnels tels que les artistes, les urbanistes, les sociologues ou les géographes. Ils se questionnent sur leur rôle dans la société et dans ce que les institutions appellent souvent “la médiation de l'architecture et de la ville auprès des publics”. Les initiatives se multiplient aujourd'hui dans ce domaine, en France mais aussi à l'étranger. Dans ce contexte, deux associations, Pixel[13] (Friche Belle de Mai) et didattica (Ecole nationale supérieure d'architecture de Paris La Villette), se sont rapprochées afin d'organiser les Rencontres nationales des pratiques socioculturelles de l'architecture à Marseille à la Friche Belle de Mai.

Nous sommes à votre disposition

POUR VENIR LE PRÉSENTER ET DÉBATTRE AVEC LE PUBLIC dans vos lieux associatifs, institutionnels.

Faites connaître ce livre collectif d'une très grande actualité politique et culturelle.
L'association didattica est autant éditeur que diffuseur.

"Construire quoi, comment ? L'architecte, l'artiste et la démocratie"

Actes des "rencontres nationales des pratiques socioculturelles de l'architecture"

qui ont été organisées par les associations Pixel[13] et didattica à la Friche Belle de Mai à Marseille en 2007,

cet ouvrage réunit 35 contributeurs, 7 débats avec le public d'1h retranscrits.

Même si 2007 peut paraître lointain, 8 ans déja, nous avons travaillé entre-temps pour que les fruits de cette rencontre puissent être connus par un public plus large. Nous estimons que les questions évoquées lors des tables rondes restent d'actualité, et sont même urgentes à partager.

prélude : Des pratiques socioculturelles de l'architecture ?
table ronde 1 : Des architectes dans le travail social et politique
table ronde 2 : Relation avec les institutions, cogestion ou contre-projet ?
table ronde 3 : Les territoires comme matière artistique
table ronde 4 : L'acte artistique sur des territoires : la fonction sociale de l'art
table ronde 5 : Transmission et pédagogie de l'architecture
table ronde 6 : L'organisation du projet comme espace public : processus de citoyenneté
Synthèse et perspectives : Un témoin des rencontres, sociologue du travail professionnel
Conclusion : Architecture et “démocratie culturelle”

Elise Macaire, direction de publication

Léa Longeot, coordination éditoriale et conception graphique

Rroms : politique du territoire

Léa Longeot — 2011-10-08T14:46:00Z

sous la direction de Léa Longeot, avec le conseil scientifique de Marcel Courthiade et Elise Macaire

Bon de commande

Réduction du prix : 10€ au lieu de 20€
Les DVD sont épuisés, très très bientôt les films seront mis en ligne et leurs liens internet apparaîtront à l'intérieur des ouvrages. Voir la présentation en fin de sommaire sur cette page.

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Frais de port offerts.

Livre de 274 pages et deux DVD édités dans la collection « architecture institutionnelle » des éditions didattica.
Le livre présente les actes de la journée mondiale des Rroms organisée en 2007 par le collectif du 8 avril constitué par des associations rroms et non-rroms, des textes de chercheurs et de militants associatifs et des traces d'actions culturelles, artistiques et pédagogiques : marque-pages, poèmes, photographies.
Sont abordées les questions de l'appartenance au territoire, l'équivalence peuple/territoire et la lutte des peuples face aux processus discriminatoires.

COMITE DE REDACTION

direction de publication :
Léa Longeot
conception et coordination éditoriale :
Olivier Chassaing et Géraldine Le Roux
conseillers scientifiques :
Marcel Courthiade et Elise Macaire
contributeurs :
Guy Bertrand, Marie Bidet, Marcel Courthiade, Eugène Daumas, Valdemar Kalinin, Bernard Lory, Gustave Massiah, Saimir Mile, Xavier Rothéa, Jean Sibille, Joseph Stimbach, Ashène Zehraoui.
relectrice :
Bénédicte Mallier

SOMMAIRE

PRELUDE
journée mondiale des Rroms 2007
les Rroms et leurs amis invitent

CHAPITRE 1
travailler avec les Rroms le territoire
histoire et géographie d'un peuple face aux États

la construction des États-nations en Europe
et leurs processus d'homogénéisation
Marcel Courthiade

émergence du mouvement rrom
et proclamation du 8 avril
Marcel Courthiade

la construction de l'État-nation dans les Balkans
et les peuples non-territorialisés
Bernard Lory

l'acte de nommer et de dénommer
les Rroms face aux endonymes et exonymes
Marcel Courthiade

langue, culture et plurilinguisme
Jean Sibille

les Kabyles en France :
diaspora et construction d'une identité
Ashène Zehraoui

ateliers pédagogiques de création
en milieu scolaire
Léa Longeot

poète rrom de Biélorussie
Valdemar Kalinin

la journée du 8 en images
Léa Longeot

CHAPITRE 2
phénomènes d'appartenance spatiale
les Rroms et la déconstruction
de l'équivalence peuple/territoire

la minorisation par l'identification
Saimir Mile

la criminalisation des Gitans
par les pouvoirs publics : continuité
et adoption d'un processus continu
Xavier Rothéa

atelier de création cinématographique
Léa Longeot

unité de nation et unité politique
Marcel Courthiade

poèmes d'un activiste rrom
Saimir Mile

CHAPITRE 3
politique du territoire : les Rroms
et la lutte contre les discriminations

l'identité par le déplacement des Manouches
en France : affirmation et obstacles
Joseph Stimbach et Eugène Daumas

catégoriser, pénaliser et contrôler :
l'exemple du droit français
envers les « gens du voyage »
Marie Bidet

droit des minorités et solidarités collectives
Gustave Massiah

les Gitans en Catalogne et en Occitanie :
entre grâce et disgrâce
Guy Bertrand

CHAPITRE 4
bibliographie, filmographie,
photographies, films et vidéos des DVD

présentation des DVD "Rroms : entre évènement et pédagogie"

dvd 1 : évènement

Journée mondiale des Rroms 2007 (moyen métrage)
Ce film documentaire retrace le processus coopératif d'organisation de l'événement pendant un an par le collectif du 8 avril et son déroulement avec ses débats, son exposition, ses ateliers, sa scène artistique présentant les cultures rromanis dans leur rencontre avec la culture occitane.

Manifestations politiques des Rroms (vidéos)

Manifestation devant l'Assemblée Nationale pour le droit au travail des Rroms roumains et bulgares, novembre 2009.
Rromani Baxt (Destin rrom) et didattica invités au Printemps noir berbère en 2008 sur la place de la République à Paris, par le Collectif de Sans Papiers Kabyles.

Itinérance de l'exposition (vidéos)

participation au festival citoyen PERMIS DE CONSTRUIRE de Cergy, 1-3 mai 2009.
participation de didattica à l'organisation de la Journée de débats du 4 avril 2009 : ENJEUX de la CREATION sur les TERRITOIRES, de la Plateforme Nationale Créativité et Territoires.

dvd 2 : pédagogie

Notre Film (court-métrage)
Ce film documentaire retrace le processus pédagogique de l'atelier de création cinématographique « Montreuil, ville des Rroms », qui a eu lieu à l'occasion de la Journée mondiale des Rroms 2007, dans une classe de CM2 de l'école Daniel Renoult de Montreuil au cours de l'année 2007.

Montreuil, ville des Rroms et des enfants de l'école Daniel Renoult (court-métrage)
Film de fiction réalisé par les enfants de la classe de CM2 de l'école Daniel Renoult.

Amassada rromani transversale interassociative , vidéo du stand interassociatif tenu à l'occasion de la Fête des associations de Montreuil 2009 : rencontre entre les cultures rromanis et occitanes.

Le nom de la collection

Léa Longeot — 2011-03-02T16:56:00Z

Le nom de la collection créée par didattica affirme une filiation avec le courant de la pédagogie et de la psychothérapie institutionnelle.
Né en France pendant la seconde guerre mondiale, de la rencontre entre des psychiatres engagés dans la transformation de l'institution asilaire qu'étaient les hôpitaux psychiatriques (François Tosquelles à l'hôpital de Saint-Alban en Lozère, Jean Oury à la clinique de La Borde mais aussi Lucien Bonnafé, Georges Daumezon…) et Célestin Freinet (pédagogue français du début du siècle) qui développe une pédagogie coopérative qui « prépare la démocratie de demain par la démocratie à l'école », ce courant s'élargit ensuite à d'autres milieux institutionnels : prisons, entreprises, universités...

Il s'agit d'aller à l'encontre de fonctionnements hiérarchiques, sources d'aliénations sociale et psychique, afin de partager le travail et les responsabilités, et donc donner valeur de reconnaissance à l'expérience et à la pensée de tout être (qu'il soit malade, enfant, prisonnier...). C'est ainsi qu'apparaît ce qui sera appelé l'analyse institutionnelle. C'est une analyse critique et permanente de ce que les psychiatres ont appelé la « pathoplastie », c'est-à-dire ce qui fabrique de la pathologie. Cette analyse se situe à un niveau existentiel car elle tente de combattre les processus de fétichisation qui empêchent toute émancipation. Pour eux, l'analyse institutionnelle est également une praxis basée sur l'inscription de ce qui « se dépose » et « fait trace ». C'est ce qui a été appelé par Michel Balat [1], la « fonction scribe ». Cette fonction est celle de l'écriture incluant également l'image et le son. Telle une « traduction » qui crée du sens, elle permet d'atteindre le niveau singulier d'une expérience.

Aujourd'hui l'analyse institutionnelle correspond à deux courants en France, celui que nous venons de décrire de la psychothérapie et pédagogie institutionnelle et le courant universitaire qui, avec Georges Lapassade, René Lourau et Rémi Hess (Université de Paris VIII, département des sciences de l'éducation) l'a appliqué à l'ensemble des organisations. C'est par ce deuxième courant qu'est développée la méthodologie de la recherche-action, dont l'un des pionniers en ce domaine, est Kurt Lewin fondateur de la psychologie sociale américaine (années 30). Dès ses origines, la recherche-action oblige le chercheur à se concentrer simultanément sur l'action et sur la production de connaissances scientifiques. Elle se fonde sur une conception démocratique des sociétés face aux dictatures (contexte de montée du nazisme), elle étudie les phénomènes sociaux qui impliquent des acteurs responsables et développe des projets réalisés selon les principes démocratiques qui invitent tous les usagers à devenir acteurs.

Avec la création d'une collection, didattica souhaite se donner les moyens de pratiquer et de partager une forme d'analyse institutionnelle au sein de ses activités. L'architecture, pensons-nous, est un domaine de ressources privilégié pour la pédagogie et la psychothérapie dans une démocratie, car elle pose des questions de création collective, d'éthique et de citoyenneté. Le projet d'une architecture institutionnelle permet alors d'engager un travail de définition d'une action à la fois architecturale, pédagogique et démocratique. En nous appuyant sur l'analyse institutionnelle, nous souhaitons ainsi proposer un nouvel espace pour penser les pratiques de l'architecture en vue de les « démocratiser ».

La rencontre avec les domaines de la psychothérapie et de la pédagogie a donc été pour nous, architectes, l'opportunité de développer de nouvelles pratiques, et d'ouvrir finalement des orientations de recherche en expérimentant de nouvelles démarches.

[1] Mathématicien, sémioticien et psychanalyste, il a notamment travaillé sur l'éveil du coma.

Pour une action architecturale pédagogique et démocratique

didattica — 2010-11-05T11:05:41Z

sous la direction d'Elise Macaire et Léa Longeot

Couverture de l'ouvrage

Le livre est organisé en sept chapitres ouverts par un texte théorique qui présente la conception de l'architecture selon didattica, notamment comme une praxis pédagogique et démocratique. C'est en effet une étude critique de l'architecture à travers le prisme de la pédagogie, qui a conduit didattica à distinguer cinq notions associées à un art du faire : l'art du projet, l'art de la transdisciplinarité, l'art de la construction, l'art du politique et l'art de la psychothérapie. D'autre part, la présentation de l'exposition « Partitions dénouées d'actions pédagogiques », réalisée à l'école nationale supérieure d'architecture de Paris La Villette, est l'occasion, pour didattica de partager ses expériences d'ateliers d'architecture, notamment en milieu scolaire.

Cette publication rassemble ainsi à la fois des textes théoriques, des récits, la trace de l'exposition, mais également des fictions et des pictions.

Ce premier ouvrage a été imprimé à l'imprimerie de l'Office Central de la Coopération à l'Ecole de la Charente.

Une publication réalisée avec le soutien de

* L'Ordre des architectes d'Ile de France
* l'Ecole Nationale Supérieure d'Architecture de Paris La Villette
* Animafac
* Le Ministère de la Culture et de la Communication

SOMMAIRE

Prélude

didattica à trois temps

didattica éditrice

chapitre 1

pour une action architecturale pédagogique et démocratique

arborescence des notions d'architecture institutionnelle

chapitre 2

un art du projet

catalogue de l'exposition

mise en espace de l'exposition

contexte politique de l'architecture à l'Education nationale

chapitre 3

un art de la transdisciplinarité

pédagogie par l'humour

poème pédagogique : quelle est ta didactique ?

chapitre 4

un art de la construction

matière et architecture

une artiste dans un centre d'insertion par le travail

chapitre 5

un art du politique

où je vis, d'où je viens, qui je suis ?

voyage dans la ville

chapitre 6

un art de la psychothérapie

habiter le logis

architecture… : lettre d'un directeur d'école

rêve d'une maîtresse de campagne

chapitre 7

un art du livre

l'ékole du camp de Bourassole

Transversalité, coopération et institution

didattica — 2004-10-04T22:00:00Z

Ce deuxième ouvrage reprend et analyse les débats organisés dans le cadre du séminaire aede (architecture éducation démocratie) de didattica. Intitulé "Le champ des formes le cadre" et organisé les 6 et 7 juin 2003 à l'école d'architecture Paris La Villette, le séminaire visait à interroger les pratiques professionnelles et associatives autour des thèmes de la transversalité, de la coopération et de l'institution.

la transversalité
comment ça construit ? (le champ)

Introduction à la table ronde par Léa Longeot, étudiante à l'ENSAPLV et membre de didattica.

Eduquer pour transformer, c'est créer
Relations entre la démocratie, l'éducation et l'architecture
Introduction au séminaire par Gustave Massiah, enseignant de l'ENSAPLV et membre de didattica.

Le faire et le pensé dans un projet de chantier-école
à La maison de l'arbre de Montreuil
Guy Naizot, architecte de La parole errante

Une expérience de médiation dans une cité HLM
de la ville de Boulazac en Dordogne
Agathe Tournier, architecte à l'association Bruit du frigo

Une pratique artistique de transmission
Un projet culturel et politique "Suivez l'accent", et une association déterritorialiste Les chaudrons
André Minvielle, vocalchimiste

La transversalité dans la démocratie
François Lautier, sociologue et enseignant chercheur à l'ENSAPLV

Une recherche sur les relations des jeunes aux institutions
Jeunes de la culture hip-hop
Véronique Bordes, chercheure en sciences de l'éducation à l'université Paris 12 Nanterre.

la coopération
comment ça travaille ? (des formes)

Introduction à la table ronde par Elise Macaire, étudiante de l'ENSAPLV et membre de didattica.

Une démarche associative dans la coopération internationale et le développement
La création d'un lieu Des partenariats pour un projet en Inde
Ludovic Jonard, architecte à l'association
Architecture et Développement (A&D) de l'ENSAPLV.

Une expérience démocratique au Brésil
le budget participatif de Porto Alegre, le livre des habitants de Porto Alegre
Catherine Gegout, élue Vert du 19e arondissement de Paris et membre du réseau Démocratiser Radicalement la Démocratie (DRD).

Portrait d'un parcours d'éducateur
Des classes vertes en autogestion à un groupe de santé communautaire en passant par un groupe de paroles de parents prisonniers
Mustapha Bektaoui, éducateur et directeur d'un Foyer EMMAUS de la rue des Pyrénées à Paris.

Positionnements des CAUE sur les actions pédagogiques en milieu scolaire
Agnès Frapin, responsable du pôle pédagogie de la fédération nationale des Conseils en Architecture Urbanisme et Environnement (CAUE).

l'institution
comment ça fonctionne ? (le cadre)

Introduction à la table ronde par Christophe Vallecillo, architecte instituteur et membre de
l'association didattica.

La seule institution qui compte, c'est l'humanité
Roger des prés fondateur de la Ferme du bonheur à Nanterre.

Une expérience institutionnelle
Vingt milles classes à Projet Artistique et Culturel en une année
Pierre Bernard, architecte, Mission Art et Culture à l'Education Nationale.

Politique nationale, des dispositifs aux partenariats
Manuel Candré, chargé de mission "actions éducatives" à la Direction de l'Architecture et du Patrimoine (DAPA) du Ministère de la Culture et de la Communication.

La Ferme du bonheur, une pratique du droit actif
Patrick Bouchain, architecte et scénographe.

L'institution "lycée" comme lieu assiégé
L'exemple d'un travail dans la ville de Saint-Dizier
Stéphane Gatti, cinéaste et scénographe à La parole errante.

L'institution amnésique
Quels outils pédagogiques en direction des institutions
Gabi Farage, architecte à l'association Bruit du frigo.

Synthèse des débats
Par Marc Bourdier, enseignant à l'ENSAPLV.

Frontières de l'hospitalité et hospitalité des frontières

2004-10-03T22:00:00Z

Cette publication reprend et analyse les débats ayant émergés lors de la journée d'étude "L'immigration clandestine en France et le cas des Algériens Kabyles" organisée par didattica et le Collectif des Sans-Papiers Kabyles le 1er mars 2003 à l'Ecole d'Architecture de Paris La Villette.

Notre objectif était de créer un événement à la fois culturel, scientifique et politique au sein d'une institution d'enseignement supérieur, comme le ferait une université populaire, c'est-à-dire d'ouvrir un lieu de production de savoirs à la société.
Pour cela, nous nous sommes engagés dans une réflexion commune avec des Algériens Kabyles sans-papiers , pour interroger le problème des frontières et des barrières spatiales, sociales, culturelles et disciplinaires, et questionner la place de l'hospitalité dans notre société.
Le travail d'écriture de cet ouvrage est de donner à penser l'évènement, penser le temps et le déroulement de l'action, le lieu et l'espace de l'action, les personnages et leurs positions dans l'action, sous la forme de récits, d'analyses, de critiques, de témoignages et de fictions.